CAS DEL PROJECTE: PODEM CREAR EL NOSTRE CONTE DIGITAL?

CAS DEL PROJECTE : PODEM CREAR EL NOSTRE CONTE DIGITAL?
Síntesi: L’objectiu principal que es pretén aconseguir és que els alumnes de 4t de Primària se sentin motivats per llegir i escriure en anglès, i que ho facin d’una manera diferent utilitzant l’ordinador com a llibre de lectura i com a eina per a crear els seus propis contes.
Índex	Contingut	Observacions
Context General
Experiència de la mestra en l’ensenyament	-       Mestra des de fa 5 anys en l’educació formal (ensenyament d’escola d’educació privada de Primària)	3 anys en l’educació no formal
Experiència en l’ús de TIC	-       UOC: Assignatura de Noves Tecnologies de la Informació i comunicació en l’educació -       Utilitza les TIC habitualment a casa -       Utilitza  les TIC a les aules de l’escola on treballa (pissarres digitals, projectors, tabletes pels professors amb accés a wifi i a Internet).	Competència digital bàsica, nivell intermedi-alt Coneixements d’instal·lació de programari nou en el seu equip, correcta gestó d’arxius i competent vers les aplicacions web 2.0
Tipus d’escola	Centre Privat amb estudis per a: Infantil, Primària, Secundària i Batxillerat	El nom de l’escola és : EUROPA INTERNATIONAL SCHOOL
Localització del centre	A Espartinas, a 10 minuts de Sevilla.
Connexió	Internet. Alta velocitat
Localització dels recursos tecnològics	A l’escola hi ha una aula d’informàtica, dues aules amb projector i PDIi a les 6 aules de 4t de Primària hi ha projector i PDI.
Situació socio-econòmica dels alumnes	Classe mitjana-alta
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	20 alumnes de 4t de Primària, en general bastant acostumats a utilitzar les noves tecnologies. Hi ha una alumna amb dislexia i TDA i dos alumnes molt moguts, la resta és una classe molt participativa.
Àrea / unitat	Llengua anglesa
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	-       Treballar diferents estratègies d’escriptura i lectura -       Ser capaç d’escriure un conte en anglès utilitzant l’eina de creació de contes digitals “mystorybook” -       Prendre decisions: proposar, escollir un tema, redactar. -       Treballar de forma regular la lectura i l’escriptura en anglès -       Avaluar companys i companyes i autoavaluar el propi procés.
Nivell d’aprenentatge esperat	-       Lectura de contes digitals en anglès -       Escriptura de contes digitals en anglès -       Lectura comprensiva -       Utilització correcta de les eines informàtiques per a la creació del seu conte i per a la lectura de contes digitals	---
Tipus d’activitat	A través de la utilització de les TIC i en concret de la pàgina web “mystorybook” crear el seu propi conte digital. Per tant tracta d’una activitat de llenguatge que va conectada a d’altres assignatures ja que la lectura i l’escritura en anglès ho fan servir a d’altres materies on utilitzen també la llengua anglesa.
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	-       Ordinadors de l’aula d’informàtica -       Connexió a Internet -       Tablet de la professora -       Projector d’imatges	https://www.storyjumper.com/book/search https://www.mystorybook.com/
Raó per la qual la fa servir	Per a motivar als alumnes amb la lectura i escritura de la llengua anglesa i per aprendre a treballar amb les TIC.
Naturalesa de les activitats (tasques cognitives a realitzar)	Les activitats plantejades van lligades a les unitats de programació de Llengua Anglesa. Per tant, formen part del Currículum. La finalitat d’aquestes activitats serà motivar als alumnes vers la lectura i escritura en anglès a través de les noves tecnologies.
Dificultats trobades	No hi havia ordinadors per a cada alumne i van haver de treballar per parelles. A més, els ordinadors no tenien el programari necessari i vaig necessitar molta ajuda de l’informàtic per a poder actualitzar-lo. Una darrera dificultat, va ser que la pàgina web de “mystorybook” demanava 5 dolars per poder registrar cada conte i fer-lo públic a la pàgina web, això va fer que al final només s’hi poguès accedir a través de les claus privades.	---
Ajuda/col·laboració emprada	L’ajuda serà per part de la mestra de llengua anglesa i del professor d’informàtica. Per tant, són 20 alumnes amb 2 professors. La psicopedagoga del centre farà el suport i seguiment de l’alumna amb dislexia i TDA.
Rol del professor	La mestra dirigirà l’activitat juntament amb el professor d’informàtica. Tots dos solucionaran les dificultats que puguin anar sorgint, tant amb els programes utilitzats com amb el maquinari. A més, es gestionarà el temps, l’espai i els recursos emprats.	---
Rol de l’estudiant	Explorador, descobrir conceptes i relacions. L’alumne és el protagonista del seu propi aprenentatge, participant de forma activa en les diferents activitats.	---
Resultats
Observacions	Els alumnes hauran d’utilitzar els ordinadors col·laborant entre ells ja que hauran de compartir un ordinador per cada dos alumnes. Els alumnes estaran motivats i sabran dirigir el procés en l’aprenentatge significatiu.
Avaluació de l’aprenentatge	L’avaluació serà continuada mitjançant el sistema de rúbrica , és a dir, al llarg de totes les sessions s’observarà la participació i interès dels alumnes i també la seva autonomia a l’hora d’utilitzar l’ordinador. També es tindrà en compte la fitxa d’autoavaluació del conte dels alumnes. S’utilitzarà un diari de seguiment per part del mediador.
Lliçó apresa pel professor	L’alumne anirà descobrint i investigant i la mestra serà la guia d’aquest aprenentatge a través de les TIC. La mestra ha après la importància de la planificació prèvia de les activitats per tal que es puguin aprofitar al màxim cada una de les sessions.

HISTÒRIA COMPLETA:

Entrevistador: Hola Gemma, primer voldria donar-te les gràcies per explicar la teva experiència com a mestra i futura psicopedagoga. Voldria saber quina importància dones a l’aprenentatge amb les TIC a l’escola?

-Gemma: Hola, és un plaer poder expressar la meva opinió sobre la importància de les TIC a l’escola. Vivim en la societat de la informació, estem en l’era digital i per això cal aprofitar tots els recursos TIC possibles per apropar als alumnes a aquesta realitat i aconseguir així que l’aprenentatge sigui més motivador, visual i manipulatiu. Tot i que cal sempre una supervisió de l’adult i és molt important, saber com i quan utilitzar els recursos TIC.

-Entrevistador: Ens podries donar exemples d’alguna activitat que hagis utilitzat amb les TIC?

-Gemma: Si, recentment va sorgir un problema amb els alumnes de 4t de primària, resulta que estaven desmotivats amb els llibres de lectura d’anglès i no feien els resums, estaven preocupats pels avisos que havia donat la professora i ells mateixos van proposar la sol·lució: Crear el seu propi conte digital a través dels ordinadors de l’escola. Així es van dur una serie de sessions a l’aula d’informàtica on els alumnes van crear per parelles un conte en anglès a través de la pàgina web “mystorybook”. A més, els alumnes van poder llegir els contes dels companys i valorar i fer resums en anglès dels altres contes.

-Entrevistador: El professor d’informàtic et va ajudar?

-Gemma: si, va ser una gran ajuda, sempre te l’aula i els ordinadors preparats. A més, moltes vegades sorgien problemes amb els ordinadors, com per exemple que el programari no estava actualitzat o no funcionava un teclat i la sort de tenir el professor de l’aula d’informàtica ha estat que ell ha pogut atendre a tots els alumnes amb problemes tècnics de l’ordenador, mentres jo m’ocupava de resoldre dubtes de la pàgina, d’edició del conte, del llenguatge o escritura en anglès.

-Entrevistador: Creus que és una activitat motivadora pels alumnes treballar amb les TIC? Es tractaria d’aprenentatge significatiu?

-Gemma: Si, la veritat és que només cal preguntar als alumnes, estan molt contents i motivats amb les activitats a través dels ordinadors. A més, es tracta d’un aprenentatge que els hi servirà en el futur, amb altres assignatures en anglès, ... I pel que fa a la segona pregunta, si, es tracta d’aprenentatge significatiu, ja que la mestra els guia i els hi facilita les tasques més difícils, els alumnes exploren i descobreixen noves formes de treballar amb la lectura i l’escriptura en anglès. D’aquesta manera, els alumnes s’ajuden entre ells quan tenen dificultats i així l’alumne va autoconstruint el seu aprenentatge significatiu.

-Entrevistador: Com avalues als alumnes?

-Gemma: Doncs  l’avaluació és continuada mitjançant el sistema de rúbrica , és a dir, al llarg de totes les sessions s’observa la participació i interès dels alumnes i també la seva autonomia a l’hora d’utilitzar l’ordinador. També es ts que estic molt contenta amb el resultat final, he vist com els alumnes van construint el seu propi aprenentatge no funcionava é en compte la fitxa d’autoavaluació del conte dels alumnes. A més, s’utilitza un diari de seguiment per apuntar l’evolució i el treball de cada alumne.  

-Entrevistador: Estàs estas satisfeta amb els resultats obtinguts? O proposaries alguna millora?

-Gemma: la veritat és que estic molt contenta amb el resultat final, he vist com els alumnes van construint el seu propi coneixement a través d’un aprenentatge significatiu. A més els fantàstics contes que han creat mostren que els objectius inicials marcats s’han aconseguit, els alumnes s’han motivat escrivint i llegint en anglès. Pel que fa a alguna proposta de millora, m’agradaria poder programar aquesta activitat al llarg del curs i que poguessin dedicar una hora setmanal a la creació dels seus contes digitals i crear una biblioteca de contes digitals.

-Entrevistador: t’agradaria afegir algun comentari?  

-Gemma: doncs m’agradaria destacar que amb les noves tecnologies els alumnes adquireixen una autonomia de treball molt important, també assimilen millor els continguts i end efinitiva, s’assoleix de forma més eficient la finalitat de l’activitat. Per concloure, les TIC són un bon recurs per a les escoles i cal tenir-ho en compte.

-Entrevistador: Doncs fins aquí l’entrevista, moltes gràcies pel teu temps i per compartir aquesta iniciativa TIC tant positiva pels alumnes.

-Gemma: Moltes gràcies a vosaltres per donar-me l’oportunitat d’expressar la meva opinió i poder mostrar idees per a altres mestres que vulguin utilitzar les TIC com a eina d’aprenentatge.